教育已经进入定制时代,让学生充分发挥个性优势,每个孩子都将闪耀!

每个人的语言天赋和适合的学习模式或多或少都存在差异。强制要求每个学生端坐教室背单词是无效的,甚至是违背语言教学规律的。一名优秀的教育工作者,应该是在 充分了解每一位学生的学习特点后,为他们“量身定制”打造最合理的教学模式,让学生充分发挥自身的独特优势,而不是盲目去效仿“别人家的小孩”。

有的学生适合视觉学习模式(Visual modality),对于图画、照片及模型的记忆深刻;有的学生适合听觉学习模式 (Auditory modality), 对于声音、节奏、语调等 感知敏锐;还有的学生是动知觉(Kinesthetic modality)发达,利用手势、身体的动作和物体的运动进行协助,往往让他们的学习事半功倍。

北师大文学院初登讲台(2006-2010)

2006年我以研究生入学考试全国第一的成绩被中山大学中文系录取。研究生期间,我有机会去了北师大文学院实习,因表现优异,被学院聘任为正式老师,教授对外汉语 专业的学生。两年的大学执教生涯,让我愈发坚定了自己投身于教育的决心,但同时也意识到要做一名优秀的语言教学工作者,道路仍艰难而漫长。

我在美国俄勒冈大学执教(2010-2013)

2010年我毅然辞去了待遇优厚的大学工作,远赴美国俄勒冈大学语言学系继续攻读研究语言教学。在美国学习期间,我受聘于俄勒冈大学American Language Institute (AEI)从事英语教学工作。在AEI,跟我的美国同事们一起,致力于研究和实践母语为非英语学生的语言教学。除了对各类英语教材进行研究和整理,我们发挥创造力, 将一批 语言质量高,词汇句子特征鲜明的文学作品作为教材运用到实际语言教学中,在激发学生兴趣及提升学生读写能力方面,起到了明显作用。同时,海外的学习、工作和生活经历, 让我对美式思维方式有了新的认识和理解,对北美语言能力测试的特点及考点体会也更为深刻和全面。

回国继续致力于语言教学(2013-至今)

一方面,在国内,语言学习的需求量持续上升,语言教学也急切需要更多专业性老师。 另一方面,对于我来说,回国继续从事语言教学工作,也是我一直想坚持的道路 方向。我希望把美式思维、北美语言能力测试特点、语言习得特点及规律,更好的运用在中国学生语言教学上。真正运用最有效的方法协助中国学生提升语言能力。

在和学生一起努力为dream school拼搏的过程中,我很重视给学生传递“付出 与坚持”的理念。

记得我曾经的一名学生,来自树德中学外国语校区国际部IB项目。不管是IB成绩 还是课外活动学生表现都很出色,但她的托福备考之路却崎岖而漫长。从第一次考试 90多分的欣喜,到第二次第三次仍然90多分的沮丧,再到第四次90多分的绝望, 最终的104分学生花了整整一年,前后共计5次考试,才突破这个瓶颈。当拿到成绩 的那天,学生发给我的微信充满了感叹号。即便隔着手机屏幕,我也能真切感受到 她的激动,因为我们彼此都知道,这个分数意味着什么。

在这曲折漫长的备考过程中,数不清多少次的安慰开导和交流答疑,是学生的 付出坚持,家长的信任配合,和我的“不认命不妥协”,让她在申请截止之际,用 托福104分,赛达2040分的成绩,成功拿到了dream school的录取。如今的她, 在加州的学习生活精彩无比。

“成功留学”固然重要,但缺少了“付出与坚持”,前路不易行。

学生姓名 科目 总分 单科满分 原就读学校
朱同学 SATⅠ 1520 / 成都实验外国语
杨同学 SATⅠ 1480 800(数学) /
张同学 SATⅠ 1480 800(数学) 树德中学(宁夏)
侯同学 SATⅠ 1460 800(数学) 树德中学(光华)
严同学 SATⅠ 1450 / 树德中学(光华)
王同学 SATⅠ 1450 800(数学) 成都石室中学
杨同学 TOEFL 111 30(阅读)/30(听力) 树德中学国际部
寇同学 TOEFL 111 30(写作) 南充高中
李同学 TOEFL 111 / 树德中学国际部
沈同学 TOEFL 110 30(听力) 成都七中(林荫校区)
李同学 TOEFL 109 / 香港理工大学
何同学 TOEFL 108 30(听力) /