师者,传道、授业、解惑也。在传统观念中,“师道”总是与“威严”联系在一起,老师发号施令,学生唯有遵守。然而,在学生个性张扬的时代,对他们的 管理方式不再是“野蛮式的约束”,而是将心比心,以沟通取代指令,用引导取代呵斥,用理解取代矛盾。

如今的老师应该和学生建立起一种新关系,做好从“独奏者”到“伴奏者”的角色转变。这其中的关键在于:换位思考,从学生角度去分析出现问题的原因, 陪伴他们解决遇到的所有问题。

用恰当的方式让学生感受到你对他们无处不在,无微不至的关心与期望。学生感受到了爱,他们自然就会同样的爱上这位老师,喜欢上老师所教授的课程,有了 兴趣自然就有主动学习的动力。

不同年龄段的学生,在家长和老师面前的表现是多样并且多变的, 要和学生做朋友,做一个聆听者,了解他们的性格特点、成长规律,听 到他们不愿意和父母长辈说的内心话,并且帮助家长看到小孩被忽略的 闪光点。

班上有个学生,任性中带着一点小叛逆,从来没有自主学习的想法, 学习习惯和课堂纪律都较差。我开始从孩子热爱的篮球开始多次和 学生谈心,倾听孩子对于雅思学习和未来前途最真实的想法。有一天, 家长在微信上欣喜地说:“廖老师,小孩完全和以前不一样了,第一次 要求学习,竟然主动让我给他听写单词。”我相信,只要态度改变, 成绩的提升便是自然而然的事。

教师应该打破 “老师教授学生课堂知识”的常规理念。让他们有除 分数以外的其他变化,不仅是学习上的导师,更是帮助学生去发现、体会、 和成长的朋友。每个学生都有自己的个性,我们要做的是,引导他们而 非塑造他们。

在工作之余,我最大的爱好之一就是养热带鱼,这些有灵气的小生 命们渐渐成为了我生命中的朋友。他们用绚丽的色彩丰富了我的生活, 用呆萌和可爱温暖了我的内心,并且能使你躁动的心安定下来,因为 养鱼即养心。我觉得,养鱼和教育一样,是件不轻松但是却无比幸福的 事情。对待我的鱼儿就像跟学生相处一样,多多观察他们的每一个表现, 快乐的或者悲伤的都好,呵护他们,热情洋溢地期待他们破茧成蝶,耐心 地陪伴他们健康成长。

青春路上,烦恼必不可少,我也真心希望我的学生们都能够像鱼儿们 一样,在追梦道路上快乐前行。

学生姓名 科目 总分 单科分数 原就读学校
蒋同学 IELTS 7.5 9.0(阅读满分) 成都实验外国语
张同学 IELTS 7.5 9.0(阅读满分) /
吴同学 IELTS 7.5 9.0(阅读满分) 成都实验外国语
张同学 IELTS 7.0 8.0(阅读) 成都理工
金同学 IELTS 7.0 8.0(阅读) /
韩同学 IELTS 7.5 8.5(阅读) 成都实验外国语学校
兰同学 IELTS 7.0 7.0(阅读) 树德国际部
邓同学 IELTS 7.0 7.5(听力) /
水同学 IELTS 7.0 8.5(阅读) 西南财经大学
李同学 IELTS 6.5 7.5(阅读) 沈阳师范大学
吕同学 IELTS 6.0 7.5(阅读) 七中高新
伍同学 TOEFL Junior 840 275(阅读) /